¿POR QUÉ LEER?

Evidencias

Actividades sesión 1 y 2

SESIÓN 1 Y 2 UNIDAD I            La comprensión lectora utilizando las TIC.

ACTIVIDAD 1. Tipos de texto Subtemas: -Qué es la comprensión lectora. -Importancia de comprender la trama de diferentes tipos de texto. -Estrategias utilizando las TIC´S en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Actividad Preliminar 1: Conoce los tipos de texto Explicar a sus alumnos la importancia que tiene la acción de leer. Conocimientos previos de la estructura y función de  diversos tipos de texto: cuentos, leyendas, obras de teatro, noticias, artículos de divulgación científica, historietas, reportajes.

Introducción/contexto

La escuela primaria donde laboro actualmente es de organización tridocente, es una comunidad rural por lo que carece de algunos servicios públicos y con los que cuenta son escasos como lo es el servicio del centro de salud, en las primaria que un maestro atiende a dos grados entre otros. Los ingresos de las familias son bajos, la población se dedica a la agricultura y ganadería recibiendo bajos ingresos que nos son suficientes para mejorar su calidad de vida.

Objetivo/competencia

Desarrollar las competencias para el aprendizaje permanente de los alumnos y así alcanzar los aprendizajes esperados conforme a su nivel educativo; fomentando el gusto por la lectura y comprensión de los diferentes tipos de textos.

Instrucciones

1.-Rescatar conocimientos previos de los tipos de texto que conocen. 2.-Anotar ideas en el pintarrón. 3.-Completar una tabla con la función que tiene el cuento, leyenda, artículos de divulgación científica, noticia, fábulas. 4.-Dar lectura a un ejemplo de los diferentes textos que utilizamos a dia con dia. 5.-Escuchar algunos tipos de texto para diferenciar la entonación utilizada. 6.- Escriban las características de la estructura para redactar un texto. 7.- Se presentaran por medio de la proyección en el cañón y posterior a ello en el buzón de tareas.

Producto

Ø  Participación en las diferentes actividades. Ø  Conocimientos sobre la función de los diferentes tipos de texto. Ø  Tabla de las características de los cuentos, leyendas, guion de teatro, noticia, artículos de divulgación científica. Ø  Características de los diferentes tipos de texto.

Evaluación (rúbrica o normas generales)

Los instrumentos para la evaluación de esta actividad serán exámenes, preguntas abiertas. Se registraran los resultados en rubricas. Hacer un balance de los textos que facilitaron su comprensión. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN

CUENTOS HISTORITAS NOTICIAS LEYENDAS GUIÓN DE TEATRO ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

Recursos (mencionar las fuentes bibliográficas que se usarían en APA).

Plan y programas de estudio. Libro del alumno 6°.

Actividades sesión 7 y 8

SESIÓN 7 y 8 1.-Formar equipos, elijan el cuento de su agrado. 2.-Transformen el cuento en un guion teatral tomando en cuenta las siguientes recomendaciones.       -Describan los personajes y el escenario.       -Uso de acotaciones.       -Diálogos de los personajes.       -Revisar su escrito y hacer las modificaciones convenientes. 3.-En la sesión ocho representaciones de las obras de teatro.

PRODUCTO

Ø  Elaboración del guion teatral. Ø  Representación de las obras de teatro.

EVALUACIÓN

1.-Creatividad mostrada en el trabajo. 2.-Participa de la redacción de la obra de texto. 3.-Como fue su participación en el papel de su personaje.        -Uso del  vestuario adecuado.        -Su entonación fue adecuada a su personaje.

Actividades sesión 5 y 6

SESIÓN 5 Y 6 UNIDAD III ADAPTAR UN CUENTO COMO OBRA DE TEATRO

Introducción/contexto Con este tema se trabajaran el cuento y un guion de teatro conociendo las diferencias de estos textos utilizando las TIC como recurso fundamental.

Objetivo/competencia

Adaptar un cuento infantil tradicional a una obra de teatro habiendo identificado las características, con el fin de que los alumnos conozcan la diferencia de ambos y la forma correcta de realizar el texto solicitado. COMPETENCIAS •      Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. •      Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Instrucciones

-Analizar la estructura del cuento y el guion teatral proyectada en el cañón. -Elaborar una presentación en power point dando a conocer las diferencias entre el cuento y una obra de teatro. Confrontar las respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué diferencias existen entre leer una obra de teatro y un cuento? ¿Cómo se presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro? ¿Qué signos de puntuación señalan estas intervenciones? Leer cuentos y obras de teatro que encuentren en la biblioteca del aula u otros libros que lleve el docente e investigaciones en internet. v  Investigación de libros en la biblioteca escolar. v  Audición de cuentos y obras de teatro. v  Investigación de los signos de puntuación.

Producto

Respuestas de las preguntas. Identifiquen diferencias entre el cuento y la obra de teatro al momento de dar lectura.

Evaluación (rúbrica o normas generales)

• Lectura de cuentos y obras de teatro. • Presentación en power point acerca de las características de los cuentos y obras de teatro. • Adaptación del cuento a una obra de teatro. ·         Representación de la obra de teatro. Cuento Obra de teatro Nota: Este es solo un ejemplo ya los niños diseñaran las diapositivas de acuerdo a sus gustos insertando imágenes, sonidos etc. Se calificara por medio de una rúbrica los siguientes aspectos: 1.-Las diapositivas cumplen con propósito de la actividad. 2.-Utiliza imágenes, sonidos, cuadros de texto. 3.-Creatividad mostrada en el trabajo. 4.-Participa de la redacción de la obra de texto. 5.-Como fue su participación en el papel de su personaje.        -Uso vestuario adecuado.        -Su entonación fue adecuada a su personaje.

Recursos (mencionar las fuentes bibliográficas que se usarían en APA).

Libro de texto 6°. Ligas de internet.

Actividades sesión 3 y 4

SESIÓN 3 Y 4 UNIDAD II DIFERENCIAS ENTRE UN OBRA DE TEATRO Y UN CUENTO

Objetivo/competencia

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. COMPETENCIAS •      Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. •      Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Instrucciones

Lectura guiada de la obra de teatro “La cena de Azucena”. Hacer una presentación dando respuesta a las siguientes preguntas. ¿Cuál es la posición del narrador? ¿Dónde se encuentra? ¿Qué características tienen los personajes? ¿Cómo es el ambiente en el que se desarrolla la historia? ¿Cuáles son las diferencias del lenguaje entre personajes de una obra de teatro y un cuento? *Con el desarrollo de esta actividad se hará uso de las TIC´S donde el alumno insertara imágenes, videos, sonidos en la elaboración de las diapositivas. Completar la tabla mencionando las diferencias de una obra de teatro y un cuento.

Producto

• Cuadro comparativo de las características del cuento y la obra de teatro. • Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de diálogos y acotaciones.

Evaluación (rúbrica o normas generales)

-Disposición al trabajo e las diferentes actividades. -Identificación de diferencias entre el cuento y la obra de teatro.

Recursos (mencionar las fuentes bibliográficas que se usarían en APA).

Objetivos

Objetivo General

Desarrollar habilidades donde el alumno sea capaz de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse  en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales, utilizando un blog educativo como recurso principal.

Objetivos Particulares

·       Utilizar un blog interactivo como recurso fomentando la comprensión lectora en un grupo de 6°, con la finalidad de utilizar las nuevas tecnologías como herramienta para dinamizar las actividades escolares.

·       Emplear las TIC como medio para emplear estrategias innovadoras y de  interés para los alumnos, participando eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral y escrita desarrollando habilidades para mejorar la comprensión lectora.

·       Leer comprensivamente diversos tipos de texto satisfaciendo sus necesidades de información y conocimientos; Identificando, analizando  y disfrutando  textos de diversos géneros literarios, adquiriendo habilidades para dar juicios de los textos leídos.

La liebre y la tortuga

La liebre y la tortuga es una fábula atribuida a Esopo. En ella una liebre y una tortuga se retan a una carrera para ver quién de las dos es más rápida. Evidentemente la liebre parte en cabeza y en poco tiempo toma una gran ventaja sobre su lenta perseguidora. Al verse con la victoria en el bolsillo la liebre se permite sentarse a descansar a la sombra de un árbol y cae dormido. Cuando despierta la tortuga está a punto de cruzar la meta y pese al esfuerzo de la liebre que trata en vano de retomar la cabeza, la tortuga acaba ganando la carrera.
Descubre cuál es la enseñanza que te deja esta fábula.

El zorro y el cuervo

El zorro y el cuervo es una fábula que cuenta cómo un zorro astuto roba un queso, que previamente había sido robado por un cuervo. El cuervo estaba en la rama de un árbol fuera del alcance de la zorra, por lo que ésta empieza a halagarlo. Termina convenciéndole para que cante, dejando caer el trozo de queso que tenía en el pico. La moraleja es: Quien te encuentra bellezas que no tienes, siempre busca quitarte algunos bienes.

Hansel y Gretel

Hansel y Gretel es un cuento que trata de dos hermanos que son abandonados en el bosque. Perdidos, encuentran una casita de chocolate y dulces en la que vive una ancianita que les invita a pasar. Los niños se quedan, pero la ancianita resulta ser una bruja que encierra al niño en una jaula y lo engorda para comérselo, mientras la niña tiene que hacer tareas. 

Conoce la historia completa de este cuento mirando el siguiente video.

Ordeno oraciones para formar un relato

El reto en este juego es formar un  pequeño relato de manera que al leerlo tenga sentido, es decir las cosas sucedan como en la vida real en la cual todo tiene un orden el el tiempo y pasa de las causas a los efectos. Primero pelamos la fruta y después nos la comemos ¿verdad? así también en el relato. Nota que el punto final se ha eliminado para hacer mayor el desafío.

Instrucciones:

1. Escribe en el recuadro numero la frase con la cual quieres comenzar.

2.Pulsa clic sobre la almeja para que inicie la actividad.

3. Después de terminar pulsa clic sobre el pez verde para continuar.

 Reto: Ordena por lo menos 20 relatos con un máximo de 4 errores.

Encuentro la palabra intrusa en campos semánticos

Como sabrás, un campo semántico es un conjunto de palabras que pertenecen a una misma categoría: como el campo semántico de los muebles: silla, mesa, cama, sofá ¿chamarra? ¡No¡, fuera, esa es una palabra intrusa porque pertenece al campo semántico de la ropa ¿verdad? Bueno, vamos a ver, en este juego educativo, cuántas palabras intrusas puedes encontrar. La dificultad del juego se da porque no se te dice qué campo semántico es, sino que tú lo debes imaginar tomando en cuenta la mayoría de las palabras .

Las instrucciones son similares a las de los demás ejercicios de comprensión lectora: click en la almeja para iniciar los ejercicios y click en el pecesito para pasar al ejercicio siguiente.

¿crees poder encontrar 30 palabras intrusas con un máximo de seis errores? ¡Ese es el reto!

Responde preguntas de una lectura

En este juego de comprensión lectora el reto es responder a preguntas después de hacer una lectura. Tu puedes elegir el nivel y a partir de qué lectura quieres iniciar. Pulsar en la almeja cuando estés listo para empezar tu lectura.

Al terminar de leer click en la estrella de mar para obtener las preguntas. Elige la respuesta correcta

Click en el pecesito para continuar.

Desafío: contestar a las preguntas de 15 lecturas con un máximo de 6 errores.